教育箱以孩童做為學習的主體,設定目標觀眾群以7 至12 歲的學童為中心,
並提供教學素材由教師作為學習的引導者。兒童認知偏於直覺感官的資訊學習,強
調情意性的問與答,非完全如成人已具抽象邏輯思考能力,學生較不喜歡單向、說
教式的導覽,期望能觸摸與操作,也可以討論與發問(Richter,1995)。喜歡聽故
事是人的天性,而vuvu 說故事則是排灣文化代代相傳,匯集累積族群脈絡的方法。
排灣的生活中處處是故事,將上古的事跡稱為「milimilingan」,語意類似所謂的「創
世紀」。倘若故事含有「過去發生的事跡」或「生活情境」,那麼,透由敘述中傳
達的情感將之運用於教育,也是培養思考、想像力與創造力的方式。因此,依據愛
分享計畫蒐集的資料與成果,我們將排灣族人對自身文化的敘述描寫,活動單元包
含環境介紹篇、我的生活篇、自然科學篇、服飾篇、樂舞篇、手工藝篇及祭儀篇,
並藉由插畫書、地圖、圖片、照片、影片、網站、ppt、fl ash 及文物等教具的輔助,
以遊戲和探索的方式引導孩子進行互動的學習。
每一種教材運用都可能引發不同的學習狀況,對於遇見排灣的各種可能,我
們在學習教材的選擇上,做了多元的嘗試,影片生動有趣的畫面,提供了書面教
材以外的學習機會,搭配愛分享計畫架設的成果網站支援教學所需的互動,方便
學習者取得學習資源,同時,運用分組討論、互動及模擬型式的課程安排,促進
學習效果。分組活動可以學習到溝通、領導、協調與解決問題;互動性的課程中,
進行角色扮演可以加強學習的效果;運用模擬的方法,則讓學習者透過步驟與操
作來學習,從中達到更高層次的思考與探索。

  • 文化: 排灣族
  • 保管機構: 國立臺灣博物館
  • 藏品類型: pdf file (book)
  • 作者: Chen-Yu Wei, Yi-Ching Yang, Fu-Mei Lin, Asi Chang

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